PREMIO PAINITA

DEFINICIÓN INTEGRADA  A LA SOLIDEZ Y CALIDAD ACADÉMICA

El Premio Painita reconoce trabajos académicos que se distinguen por su solidez estructural, consistencia interna y rigor en el desarrollo de su propuesta, independientemente de su naturaleza investigativa, teórica o de praxis. Este reconocimiento valora producciones que demuestran un adecuado equilibrio entre fundamentación conceptual, coherencia metodológica o argumentativa y claridad en la exposición de sus desarrollos, análisis o resultados. Se otorga a investigaciones empíricas rigurosas, desarrollos teóricos o propuestas de praxis académica que, sin necesariamente proponer rupturas innovadoras de alto impacto, se consolidan como modelos de trabajo académico bien fundamentado, confiable y estructuralmente consistente. 

El Premio Painita distingue la excelencia en la estructura interna del trabajo, la claridad de su construcción intelectual y la responsabilidad académica con la que se produce y comunica el conocimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR PARES 

Los trabajos postulantes al Premio Diamante serán evaluados por un comité de pares ciegos, considerando los siguientes criterios de manera contextual, integral y no jerárquica. 

1. CONSISTENCIA INTERNA Y COHERENCIA ESTRUCTURAL

2. ARTICULACIÓN ENTRE PROPUESTA, DESARROLLO Y CONCLUSIONES

3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y SUSTENTO ACADÉMICO

4. SOLIDEZ DEL DESARROLLO Y/O RESULTADOS

5. CALIDAD ACADÉMICA Y FORMAL DEL TRABAJO

6. CRITERIO ÉTICO Y RESPONSABILIDAD ACADÉMICA

VALORACIÓN FINAL: El Premio Painita se concede a trabajos que alcanzan un alto estándar de calidad académica, evidenciando rigor, coherencia estructural y confiabilidad en su desarrollo conceptual, metodológico o experiencial.Los trabajos reconocidos se consideran referentes de buenas prácticas académicas dentro del congreso, constituyendo modelos de producción intelectual bien fundamentada, metodológicamente consistente o argumentativamente sólida, según su naturaleza.

El jurado deberá evaluar cada trabajo desde su propia lógica epistemológica, evitando comparaciones implícitas entre investigación, teoría o praxis, y reconociendo el valor específico de cada forma de producción de conocimiento cuando este alcance estándares excepcionales de excelencia, coherencia e impacto.

2026 - Lima, Perú

Julie Mayrand (Canadá) tema: Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de un proyecto piloto en la universidad de Quebec Enabitibi-Témiscamingue (UQAT)

Augusto Cahuapaza Morales, Evelyn Trinidad Montero Zúñiga (Perú) Innovación educativa y conciencia ambiental: uso de TIC en programas universitarios de sostenibilidad